张昕，苏州中学校长，苏州市政协副主席。1982年苏州大学数学系毕业后，即从事教育工作。1986年调至苏州中学。1989年经选拔受国家教委派遣，赴日本留学，专攻“学校经营学”。1991年回国后担任教务处副主任，1995年担任副校长，分管教学与国际交流。1999年获管理学硕士学位，2003年兼任苏州中学园区校校长。2006年考入东南大学，攻读艺术学博士。2007年担任苏州中学校长，并任苏州大学教育学院兼职教授、硕士生导师。
苏州中学校长张昕的办公室，在正对校门、建于1936年的科学楼上。在建立之初，这里就是专供物理、化学、生物等学科上课和做实验的场所。张校长说，1986年他到苏州中学工作时，这里还是实验楼。从汪懋祖先生1927年组建苏州中学起，苏州中学就开始走科学之路，国学与科学并重；汪懋祖办学术型高中的理念，被他的继承者们延续至今。
如今苏州中学的所在，正是1035年范仲淹创办州学（后称府学）的地方。这里出过8位科举状元以及众多载入史册的学者、名人。1904年新学肇始，这里成为江苏师范学堂，后改名为省立第一师范学校。1927年，省立一师、省立二中和省立工专高中部合并成立第四中山大学区苏州中学，首任校长是汪懋祖。汪懋祖曾经留学美国，师从著名教育学家杜威，胸怀教育救国之志，他放弃大学教授的职务，回到家乡组建苏州中学。汪懋祖延请名师，鼓励学术，苏州中学一时人文荟萃，声誉斐然，并留下良好的传统，人才辈出。从上世纪20年代至今，从苏州中学毕业的两院院士已知的有50多人。
张昕校长对苏州中学的历史如数家珍，对前人的传统尊敬有加。他专门撰文解读过汪懋祖的教育思想和他提出的“苏中精神”，也一再提到范仲淹和顾炎武，钱穆和钱伟长。张昕说，前人的教育理念已经很先进，需要我们在继承的基础上去发扬和创新。在“办学术型高中”和“以大学的境界办中学”的基础上，今天提出的口号是“让更多的学生有更好的发展，以科学的方法求和谐的发展”。
如今的科学楼仍有民国建筑的味道，改造时特意留下了木制旧窗，未上新漆的斑驳木窗透着岁月沧桑。张校长说，这是为了让人亲身体验苏州中学的辉煌历史。他的办公室窗明几净，布置于不经意中显得别具匠心。这位数学老师出身的校长，20年前曾赴日留学，他是数学学士、教育管理与经济学硕士、艺术学博士。张昕笑言，他是本科为饭碗、硕士为工作、博士为兴趣。他当年喜欢诗歌和绘画，想学艺术，差点进了建筑系，却因为色弱没被录取，阴差阳错进了数学系，大半生的职业生涯贡献给了教育，但他一直没有放弃自己的爱好。在他眼里，教育也是一门艺术，尤其是在苏州中学这样有丰厚人文传统的学校，教育绝不仅仅是为了升学。
从汪懋祖先生开始，苏州中学就是以大学的境界办中学的
苏周刊：苏州中学的历史，远可以追溯到900多年前范仲淹创办苏州府学，近有汪懋祖先生1927年建苏州中学，为什么将110年前江苏师范学堂创立作为校庆日？
张昕：110周年是指苏州中学开办“新学”的历史。苏州中学具有“千年府学渊源，百年新学历史”。1904年12月7日，苏州府学改建为江苏师范学堂，开启了“百年新学”的历史。当时国学大师罗振玉在这里主持工作，王国维在这里教书。作为一所有深厚历史文化底蕴的学校，我们值得纪念的历史节点不少，2013年是清代理学家张伯行在苏州府学创设紫阳书院300周年，2015年是范仲淹创办苏州府学980周年。1927年，汪懋祖先生在当时的省立一师（1912年江苏师范学堂改为江苏省立第一师范学校）和其他几所学校基础上，建立了苏州中学，这也是苏中历史上非常重要的。从汪懋祖先生开始，苏州中学就是以大学的境界办中学的。到现在为止，我们都没有改变以大学的境界来办中学的理念。
苏周刊：请谈谈如何以大学的境界来办中学？
张昕：包括老师的教学风格、学生的校园生活方式。汪懋祖当时是办学术型高中，我们现在还是这样做的，只是做法不同。他可以请到像钱穆这样的大家来教中学，请来十几位这样的老师，我现在做不到。汪懋祖辞去大学校长来做中学校长； 钱穆在这里做中学教师，再到北大去做教师；地理学家胡焕庸先做大学教授，再来苏州中学当校长。当时钱穆是国文老师，颜文樑是美术老师，吕叔湘是英文老师。还有和汪懋祖在北京共过事的杨荫榆，也曾经在苏州中学教英文。
但是我们现在跟大学实行打通式的合作，汪懋祖那个年代也做不到。我们的精神是一样的，是用大学的境界办中学。现在全中国来讲，普遍使用中学的境界来办高中，用大学的境界来办和用高中的境界来办，可能在高考分数上差异不是很大，但是未来在学生身上所体现的东西是差异很大的。
以天下为己任，这是苏州中学育人的最高理念
苏周刊：汪懋祖先生当年提出过“苏中精神”，请谈谈您的理解。
张昕：汪懋祖先生的教育理念是“教育源于生活，教育改变生活”。他是著名教育家杜威的学生，他发展了杜威“教育即生活”的思想。汪懋祖做苏州中学校长时所确立的苏中精神，是“有转移环境之能力，而不为不良环境所屈服”。他说从苏州中学毕业出来的学生，要在德智体诸方面全面发展的同时必须具备苏中之精神。“转移环境之能力”我理解包括两个力，一是物质改造力，即用知识改变人的生活；二是精神影响力，用你的理念、思想去影响人们的价值观。“不为不良环境所屈服”，我认为也有两个方面，一是艰苦条件的承受力，二是不良风气的免疫力。汪懋祖的话，我觉得真的很有道理。我跟学生们讲，你在苏州中学学习的时候，一定要习得这种精神；你将来走向社会的时候，你的身上要显示这种精神。苏州中学历史上有如此之多的对社会有贡献、有影响力的优秀校友，正是汪懋祖先生的“苏中精神”的体现。
汪懋祖当时的办学理念，我觉得境界非常高，不需要去超过他，只需要按照他的路子去走。比如说他提出办学术型高中，他说“以教师的学术去引领学生的学业”。在他的办学理念的引领下，当时他所引进的教师，应该说都是这样做的。比如说钱穆，他早年最重要的学术成果《先秦诸子系年》就是在苏州中学任教的时候完成的。
苏周刊：苏州中学的历史和文化对今天的苏州中学有什么影响？
张昕：在苏中的历史上，如果我们要挖掘一个最高理念、最高精神，那就是胸怀天下，以天下为己任。苏中历史上有四个人，他们一脉相承，体现了这个精神。第一个就是我们的始祖范仲淹，他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，早已成为中华民族的道德训诫。1035年作为苏州知府，范仲淹把他家里的一块风水好的宅地拿出来办府学，这本身就体现了兼济天下的思想。第二个是苏州府学的先贤顾炎武。他提出的“天下兴亡，匹夫有责”，已成为中华儿女的报国誓言，成为我们的民族精神。第三个是汪懋祖，他矢志教育救国，1916年获奖学金赴美国哥伦比亚大学教育学院留学，成为杜威的弟子，为实现亲自办学、普及教育的理想，1927年他辞去大学的职位，回故乡组建苏州中学。第四个是苏州中学的学生，钱穆的侄子钱伟长。钱伟长以历史满分考取清华大学历史系，在他进入清华大学不久，“九一八”事变爆发，他毅然提出从历史系转到物理系，要科学救国，改变中国的技术落后，造飞机大炮打日本人。当时清华物理系的系主任吴有训没有同意，后来在钱伟长的强烈要求之下，同意让他试读。结果他很快成为物理系的尖子。他们都是心怀国家，胸怀天下，以天下为己任，我觉得这是苏州中学育人的最高理念。
先贤对我们今天的影响在于，我们不仅仅关注学生的课堂学习，不只是追求升学率。当然不是放弃升学率，我把它作为最低境界，我们更关注的是在学生的头脑里、骨子里，在学生的未来道路上和投身社会以后，所体现出来的东西。
社团让孩子学会很多课堂上、书本上没有的东西
苏周刊：请具体谈谈，除了学业，苏州中学是如何实现“育人”的目标的？
张昕：很多人都知道苏州中学的社团非常丰富活跃，在全国都有一定的影响。我1986年调到苏州中学当老师，当时的校长就提出“课堂教学为主，课内课外相结合”。苏州中学的第二课堂——兴趣小组是在全国做经验交流的。从上世纪90年代到新世纪以后，我们把兴趣小组转型为社团。1998年，我是管教学的副校长，我当时提出要以企业改革的观念来改革我们的社团，把当时“校方主办，教师主导”的社团变为完全由学生“自发创设，自主管理”，把“国有企业”变成“民营企业”。学校有一个社团管理机构，每年对社团进行检查和评估，还有评比、表彰等。从那之后，学生社团如雨后春笋一样出现。到现在为止，我们两个校区有上百个社团，分成三类：娱乐型社团、学术型社团、公益型社团。娱乐型社团，比如乐队、动漫社、魔方社；学术型社团，比如文学社、国学社；公益型社团，比如红十字会、志愿者协会、环境社。
社团让孩子学会很多课堂上、书本上没有的东西，包括人与人之间怎么合作，在合作中锻炼领导力。过去的社团以兴趣爱好为主，现在我们赋予它现代企业的特征，可以培养创业能力、领袖能力，几个同学商量社团的章程、管理体制，谁做社长、副社长，招兵买马。学校不给经费，但是同时每年评比的时候有奖金。经费有的是交会费，有的是企业赞助。我跟学生讲，你拿人家的钱不能白拿，一定要为别人做事情，要双赢。他们会在自己的杂志上帮别人登个海报。他们会找律师，依法签合同，争取经费，经费拿到后，我会教他们怎么用钱，钱少怎么办？理财。他们可以从中学到合作、创业、守法、咨询、理财。有些社团有很多部门，将其他社团兼并起来做成大社团；还有搞服务外包的，有专门帮别人搞广告策划的社团。曾经有一个美国学校的校长找我交流，提出合作举办学生国际数学竞赛，我很愿意，让学校的国际数学信息社的社长和那位校长谈，结果谈成功了，就由这个社团和美国学校合作，所以我们的社团还有国际项目。
苏周刊：能否举例说说，社团是如何影响学生的？
张昕：今年暑假，我们的学生获得世界魔方协会的批准，自筹资金，举办了世界魔方比赛。学校只需要提供场地。我很惊讶，他们不仅办成了这件事，而且办得相当成功。当天我参加了，几百个来自全国各地的魔方爱好者，还有来自世界各地的华人都来参赛，小到六七岁的孩子，大到六七十岁的老人。我们的学生有了这个平台以后，能做大事，能做世界性的大事。全国的大事每年都有，五六年前他们就搞过苏州模拟联合国大会。后来又搞了全国模联。
最令我感动的一件事是，在今年暑假高中毕业典礼上，我颁发了一个从来没有颁发过的奖——校长特别奖，奖励一位同学。在他们升高二的暑假前，最后一天的结束大会是用广播的形式开的，开会之前半小时，同学陆陆续续来学校，老师还没有走进班级，突然发生了一件大事，一位有先天性心脏病的同学昏死过去了。当时班上只有十几个学生，有的同学负责急救，掐人中、人工呼吸；有的同学开窗透气，将桌椅搬开；有人打电话叫救护车，有人分头跑到三个校门去等救护车，还有人联系家长、老师。一分钟不到，孩子被救活，20多分钟后救护车到了，把他送到医院。医生说：“幸亏你们救得及时，送得及时。”如果当时我或者班主任在场，可能都会不知所措，但是居然高一的孩子们做到了。因为这件事，我不仅敬佩我的学生，甚至有点崇拜我的学生了。这种能力、意识、反应是如何培养的？靠课堂教学是没有用的。实际上这跟社团的关联非常大。我颁奖给那个被救活的孩子，为什么？因为他平时就告诉大家，我有先天性心脏病，我一旦出现危险，你们该怎么救我，他把救护的方法教给别人，他是学校红十字会的秘书长，一直致力于急救的宣传。所以我说，你自己救了自己，而且你教会了很多人怎么去救别人。
我们高中的教学瞄准的不是高考，而是高考以后
苏周刊：请具体谈谈，苏州中学和哪些大学有合作，是怎样合作的？
张昕：我不能像汪懋祖一样把大学教授请来教中学，但是可以请他们来做讲座。学校有一个道山讲堂，还有一个南大讲堂，最近苏州交行还帮我们搞了一个经济金融的讲堂。汪懋祖当年也请胡适、蔡元培等人来讲学。但是我现在做到的一个事情，那个时候没做到，甚至没想到，就是跟大学的合作。2009年开始，苏州中学和西安交通大学合作招收八年一贯制的两个班，高中两年、本科四年、硕士两年。高中第一年在苏州中学，第二年就到西安交大。从2009年到现在，我们已经招收了五批学生。我们高中的教学瞄准的不是高考，而是高考以后的东西。西安交大要培养的是理工科的杰出人才，我们的教材对接的就是西安交大的人才需要，而不是高考的需要，我们有更多的时间，不是用来做题目而是做研究。从2012年起，我们和南京大学合作进行六年一贯制直通车（高中两年、本科四年）的招生，对接南京大学匡亚明学院，它是南京大学培养拔尖创新型人才的学院。每年培养二十几个学生，来自全省各地。我们用不着在高压之下搞应试教育，我们瞄准的是南京大学的大理科教育，培养综合性的理科人才。教育理念、课程、教学、学生学习、评价全部都发生变化，我把这叫做“七大革命”：1.观念革命，从关注高考现在变为关注大学；2.课程革命，从千校一面到为大学量身定制；3.教学革命，从习题解答教学到问题研究教学；4.学习革命，从目标驱动学习（考大学）到兴趣驱动学习；5.教研革命，从中学老师跟中学老师合作教研到中学老师和大学老师合作教研；6.评价革命，从考试评价到发展性评价；7.管理革命，从部门管理到项目管理。这样培养出来的孩子是不一样的，因为我们要对接大学，提出的口号是：从大理科生到大科学家。一定要培养大科学家，中国现在还是很缺乏大科学家的。
我们和美国维克森林大学已经合作了一年，引进了它的卓越课程，目前我们是唯一引进这一课程的高中。卓越课程培养的是学术修养，包括学术的阅读、研究、写作、表达、演讲，这正是我们的高中教育和世界先进的大学之间的差距，我们的高中教育最缺的是学术思维和学术修养。引进后，在学生、家长当中的反响非常好。此外我们还和北京大学合作做了一个量子科学馆。在学生的发展上，我们还和日本早稻田大学、德国不莱梅国际大学有合作。
所以，我们将“办学术型高中”的精神延续了下来，做法跟过去不同，与时俱进。
要培养对自然界客观存在有兴趣有好奇心的人才
苏周刊：您刚刚讲到要培养大科学家，前些年“钱学森之问”在教育界引起了广泛的关注，您怎么看待这个问题？
张昕：钱学森提出的问题是，为什么我们的学校现在培养不出杰出的人才？国人多年来一直在问，为什么中国培养不出诺贝尔科学奖获得者？而英国仅剑桥大学就出了80多位诺贝尔奖得主。我们不得不反思背后的深层次原因。我认为价值观是首要因素。事实上，每一个诺贝尔奖得主无一不是凭着自己的一颗好奇心，出于为着贡献人类的目标而努力，我相信没有一个诺贝尔奖得主是为了这个奖项而奋斗的，与他们所创造的人类财富相比，其实这个奖项本身是微不足道的。2009年度诺贝尔物理奖得主、“光纤之父”高锟在他的获奖感言中说“从来没有想过会获奖”，“如果事事以金钱为重，今天就一定不会有光纤技术成果”。高锟的获奖感言道出了我们之所以远离诺贝尔奖的一个重要缘由。以财富、名利、地位论英雄的价值取向，是我们当今社会一切浮躁低俗心态的根源，而浮躁低俗恰恰又是科学家及各路杰出人才的陷阱。很多人追求的是找工作赚钱，以学金融或者考公务员为第一目标，没有大志，致力于人类的科学技术和生活方式变革的少。现在我们的教育目的性很强，要考大学找工作，对学习、探索的兴趣都没有了。价值观中，应当公心重于私欲，而现在我们有太多的私欲而缺少公心。正是因为我们的教育在兴趣、思想、价值观上都处于最低状态，所以出不了大师级的人。
苏周刊：怎样才能培养大科学家？苏州中学是怎么做的？
张昕：我认为大志成就大师，首先要有大志。私欲和“小志”会使人目光短浅，在乎得失；公心和大志会让人志存高远，终成大器。苏州中学有这样的传统，苏州中学不仅有为教育惠民而舍高就低的首任校长汪懋祖，也不仅有为科学救国而“扬短避长”的杰出校友钱伟长，而且还有34岁成为哈佛大学物理系和化学系双聘教授的年轻女科学家庄小威。庄小威的成功法宝是“动力、眼界和深度思考”，这种动力是对问题本身的热情以及对问题解决的向往，绝对没有和世俗功利产生半点关系。
在我们的培养目标之下，不仅强调过去所强调的知识、技能、方法这三大要素，之外我还增加了新的要素，就是兴趣、思想、价值观。我们要培养对自然界客观存在有兴趣有好奇心的人才，兴趣为第一。兴趣有两类，一类是对自己未知的兴趣，一类是对人类未知的兴趣。对自己未知的兴趣促进他学习再学习，提升自己的学术；对人类未知的兴趣促进他发现再发现，要求他探索。第二是思想，现在学校培养出来的人会做题目，但是没有思想，像孔子、老子、苏格拉底那样思考问题，不要说学生，老师都几乎没有。苏州中学有这样的责任，我们要培养拔尖创新型的高端人才，拔尖创新型高端人才绝对不是只会做题，绝对不只是高考考高分，而是要有浓厚的兴趣和有高度有深度的思想。我觉得思想高于技能，兴趣高于目的。
（来源：苏州日报）